高考分数线河北山西对比（山西和河北高考分数线）

河北省同山西省相比哪儿的高考分数线高

1、河北省的理科本科一批分数线为552分，文科本科一批分数线为537分。本科二批理科分数线为514分，文科为503分。本科三批理科分数线为422分，文科为430分。专科层次，理科分数线为292分，文科为327分。而山西省的分数线则有所不同，文史类本科一批为545分，本科二批为510分。

2、河北省与山西省的高考分数线存在差异，具体表现在各个批次的录取控制分数线。以理科和文科为例，河北省本科一批理科分数线为552分，文科为537分；本科二批理科为514分，文科为503分；本科三批理科为422分，文科为430分；专科理科为292分，文科为327分。

3、河北省的理科和文科本科一批分数线分别为552分和537分，而本科二批和本科三批的分数线分别是514分和422分。相比之下，山西省的文史类本科分数线为第一批545分，第二批510分；理工类本科分数线为第一批546分，第二批511分。

4、河北高考分数和山西的不一定一样。高考录取分数线受到多种因素的影响，具体如下：教育水平差异：不同省份的教育资源、教学水平和师资力量存在差异，这会在一定程度上影响考生的考试成绩和录取分数线。考生报考人数：河北省和山西省的高考考生人数存在差异。

5、年高考录取分数线，山西省和河北省比较，当然是河北省高。河北省的考生，是太厉害了。你如是山西户籍的，建议回山西高考。

河北省同山西省相比哪儿的高考分数线高??

河北省和山西省高考分数线河北山西对比的高考分数线存在差异高考分数线河北山西对比，具体体现在以下几个方面：河北省的理科本科一批分数线为552分高考分数线河北山西对比，文科本科一批分数线为537分。本科二批理科分数线为514分，文科为503分。本科三批理科分数线为422分，文科为430分。专科层次，理科分数线为292分，文科为327分。

相比之下，山西省的文史类本科一批和二批的分数线分别为545分和510分，理工类本科一批和二批的分数线分别为546分和511分。在体育类本科录取方面，山西体育（文）类和体育（理）类的一批和二批分数线均为436分和395分，体育专业成绩最低控制线为70分。

河北省的理科和文科本科一批分数线分别为552分和537分，而本科二批和本科三批的分数线分别是514分和422分。相比之下，山西省的文史类本科分数线为第一批545分，第二批510分高考分数线河北山西对比；理工类本科分数线为第一批546分，第二批511分。

河北高考分数和山西的不一定一样。高考录取分数线受到多种因素的影响，具体如下：教育水平差异：不同省份的教育资源、教学水平和师资力量存在差异，这会在一定程度上影响考生的考试成绩和录取分数线。考生报考人数：河北省和山西省的高考考生人数存在差异。

年高考录取分数线，山西省和河北省比较，当然是河北省高。河北省的考生，是太厉害了。你如是山西户籍的，建议回山西高考。

山西分数线比河北低多少

理科本科一批： 河北省：552分 山西省：546分 文科本科一批： 河北省：537分 山西省：545分 理科本科二批： 河北省：514分 山西省：511分 文科本科二批： 河北省：503分 山西省：510分 需要注意的是，虽然山西省在文科某些批次上的分数线略高于河北省，但总体来说，河北省的理科各批次以及文科的大部分批次分数线都要高于山西省。

河北省的理科本科一批分数线为552分，文科本科一批分数线为537分。本科二批理科分数线为514分，文科为503分。本科三批理科分数线为422分，文科为430分。专科层次，理科分数线为292分，文科为327分。而山西省的分数线则有所不同，文史类本科一批为545分，本科二批为510分。

低10分。山西省和河北省的高考分数线相比，山西省的分数线比河北省低10分左右。山西省普通高等学校本科录取控制分数线为510分，而河北省本科录取控制分数线为520分。

以理科和文科为例，河北省本科一批理科分数线为552分，文科为537分；本科二批理科为514分，文科为503分；本科三批理科为422分，文科为430分；专科理科为292分，文科为327分。相比之下，山西省的文史类本科一批和二批的分数线分别为545分和510分，理工类本科一批和二批的分数线分别为546分和511分。

年河北高考分数线：文科一本549分，二本461分，专科220；理科一本502分，二本379分，专科200；2019年山西高考分数线：文科一本542分，二本481分；理科一本507分，二本432分。2020年河北省高考改革，无法与山西省高考分数线做出比较。河北本科最低录取控制线：理工类415分，文史类465分。

山西和河北确实分数线差的确实有点多，600分人数和650分人数可能不太具有代表性，山西分数线确实是低，同一所学校，山西579能去，河北要626。这就要准确对比你现在的那个学校和太原的那所学校了。教学质量这东西硬拿来比确实不好说，权衡利弊的过程也确实比较困难。

2024年高考各省分数线发布,不同程度上涨!

全国甲卷各自主命题省份，如北京、上海、天津，2024年一本线分别为5250563分，二本线分别为4340475分。

年高考各省分数线确实有所发布，并且不同程度上涨。以下是对全国甲卷、新课标Ⅰ卷、新课标Ⅱ卷以及各自主命题省份分数线的具体汇总：全国甲卷各自主命题省份： 北京：一本线523分，二本线434分。 上海：一本线503分，二本线403分。 天津：一本线563分，二本线475分。

宁夏：本科一批：普通文史类496分，普通理工类432分。本科二批：普通文史类419分，普通理工类371分。云南：本科一批：普通文史类550分，普通理工类505分。本科二批：普通文史类480分，普通理工类420分。内蒙古：文科本科一批分数线478分，文科本科二批分数线381分。

年高考上一本所需分数因省份和科类不同存在显著差异，理科分数线普遍上涨，部分省份理科线高于文科线，具体需参考各省公布的分数线数据。理科分数线普遍上涨：重庆、陕西、内蒙古、宁夏等省份的理科一本分数线相较去年均出现30分以上的上涨。

云南：2024年云南省艺术类高考分数线与往年差别不大，文史类本科与理工类本科较去年分别上涨10分，专科分数线与去年保持一致。2024年云南省高考考生为35万人，艺术类高考人数考试院并未公布，但美术与设计类200分以上13903人，2023年美术与设计类200分以上15358人，今年较去年减少1455人。

年湖北高考本科批次录取最低控制分数线为：首选历史432分，首选物理437分。 以下是具体分数线及补充信息：普通本科批次首选历史：432分 首选物理：437分此分数线为普通类本科批次录取的最低控制线，考生需达到对应科类分数方可参与本科院校投档。

高考413分能上一本吗

一般情况下，高考413分很难上普通类一本，但在部分省份的体育类本科第一批有机会。不同省份高考一本录取分数线不同。

分有机会达到本科线。但在如北京（普通本科录取控制分数线430分）、天津（普通本科录取控制分数线476分）、河北（本科批历史科目组合477分、物理科目组合459分）等省份，该分数未达到本科录取控制分数线，正常情况下难以被本科院校录取。

湖南考生413分不可以上本科。2025年湖南高考本科录取控制分数线已经公布，这是决定考生是否能进入本科阶段学习的重要依据。具体来说：历史类别本科线：446分。这意味着，如果考生选择的是历史类别，那么其分数需要达到或超过446分，才有可能被本科院校录取。

年山东普通类第一段分数线为441分，413分未达本科线，可报考专科（高职）院校，综合类考生值得报考的院校有三峡大学科技学院、三门峡职业技术学院、上海交通职业技术学院、上海农林职业技术学院、上海出版印刷高等专科学校等。不过高考录取情况每年有变，参考时要注意对比位次。

高考考上大学所需的分数因不同批次和科类而异，具体如下：本科批次：理科：一本：需要达到510分及以上。二本：需要达到413分及以上。文科：一本：需要达到541分及以上。二本：需要达到467分及以上。三本：需要达到395分及以上。

分对于普通本科大学而言，难以达到录取分数线。近年来，山东省高考总分为750分，413分属于中等偏下的分数段。而二本高校的录取分数线大多在500分以上，普通本科大学的录取分数线更是偏高。因此，对于413分的考生来说，报考二本和高职院校是较为现实的选择。

河北高考分数和山西的一样吗

河北省和山西省的高考分数线存在差异，具体体现在以下几个方面：河北省的理科本科一批分数线为552分，文科本科一批分数线为537分。本科二批理科分数线为514分，文科为503分。本科三批理科分数线为422分，文科为430分。专科层次，理科分数线为292分，文科为327分。

河北高考分数和山西的不一定一样。高考录取分数线受到多种因素的影响，具体如下：教育水平差异：不同省份的教育资源、教学水平和师资力量存在差异，这会在一定程度上影响考生的考试成绩和录取分数线。考生报考人数：河北省和山西省的高考考生人数存在差异。

河北省与山西省的高考分数线存在差异，具体表现在各个批次的录取控制分数线。以理科和文科为例，河北省本科一批理科分数线为552分，文科为537分；本科二批理科为514分，文科为503分；本科三批理科为422分，文科为430分；专科理科为292分，文科为327分。

在高考竞争激烈的背景下，不同省份的高考分数差异成为了众多考生和家长关注的话题。特别是在山西与河北之间，这种差异尤为明显。山西作为北方省份，其高考分数线在近年来呈现出一定的波动，但总体上保持稳定。考生和家长在选择报考院校时，往往需要考虑当地高考分数线的情况，以便更好地规划未来的教育路径。