2007年高考录取王云飞（2007年全国高考录取分数线）

王云飞插画课-如何评价王云飞江苏高考作文《绿色生活》?

)王云飞学长的这篇作文，确实没有很多新颖的观点，请注意，并不是没有观点；虽然重心在于抒情，但作为高考作文，这没有丝毫的不可。

导读：《绿色生活》是江苏如皋中学高三(12)班的学生王云飞写的文言文作文。这篇作文通篇骈文，就连阅卷老师也自觉惭愧。

要说王云飞怎么会有这么大的勇气，不怕写不出来，不怕阅卷老师读不懂给零分，全篇用文言文写，这全都得益他从小就通读古文典籍，对古文，那是浓浓的兴趣。

文/履霜近日，江苏如皋中学高三(12)班的一名学生，名为王云飞，用一堆古僻生冷的文字写成一篇高考作文《绿色生活》，被网友戏称为“穿越人”写的最牛作文。

的夏天，江苏考生王云飞像往常一样来到座位坐下，但这次不是在教室，而是在高考考场。高考作文要求最低800字，而王云飞只写了755个字，却荣获老师的称赞。

1、王云飞高考作文原文及翻译如下：呱呱小儿2007年高考录取王云飞，但饮牛湩[dòng] ，至於弱冠，不明犍[jiān] 状。佌佌[cǐ]之豚，日食其羓[bā] 。洎[jì]其成立，未识豜豭[jiān jiā]。

2、高考古文奇才是谁？此人名叫王云飞，是如皋中学高三(12)班的学生。呱呱小儿，但饮牛湩，至于弱冠，不明犍状。佌佌之豚，日食其羓，洎其成立，未识豜豭。每啮毚臑，然竟不知其¤之三窟也。

3、呱呱小儿，但饮牛湩（1）(dòng)，至於弱冠(1b)，不明犍状。佌佌(cǐ)（2）之豚（3），日食其羓（4）(bā)。洎(jì)（5）(其成立，未识豜豭(jiān jiā)。

4、2010高考古字奇才的古文作文王云飞高考作文《绿色生活》古文及翻译对照原文呱呱小儿，但饮牛湩(dong)，至於弱冠，不明犍状。佌佌之豚，日食其羓，洎(ji)其成立，未识豣豭(jian，jia)。

5、“古文奇才”自译“绿色生活”6月22日，本报独家报道了今年高考作文有位“古文奇才”，经过连续追踪，这位如皋中学的奇才连同2007年高考录取王云飞他的古文终于在6月26日现身。

王云飞才18岁2007年高考录取王云飞，能用古文写作文2007年高考录取王云飞，并受到专家、学者、教授的高度赞赏。

年高考的时候，一个叫黄蛉的考生，高考成绩只有428分的他，却因用甲骨文写了一篇作文。，被既是985，也是211的四川大学破格录取。（黄蛉旧照）那么，黄蛉后来过得怎样呢？黄蛉是四川绵阳南山中学的一名考生。

甲骨文是一般人看不懂的文字，被放弃说明他的文化水平不高。

而靠着某一方突出被破格录取的人才也不少，写下高考满分作文《赤兔之死》的蒋昕捷，以及用甲骨文写高考作文的，全都是本来分数不够，但被破格录取的。

历史上高考破格录取的人才有：黄蛉是四川绵阳人，2009年参加高考，因使用甲骨文书写高考作文，导致作文成绩仅得6分而走红，被四川大学锦城学院破格录取；2011年11月2日，由于成绩优异、考核合格，黄蛉破格转入四川大学本部深造。

高考落榜了作文篇1 北京的高考(论坛)状元出来了，文理两个状元的照片很醒目，在媒体的显著位置，之后是江西、四川、甘肃等地高考状元，一个个闪亮登场。在我们这个国度上，每当这个时候，各地的状元都被炒作一番，犹如英雄谱，人们颂歌着。

《宋书》中的谢灵运，东晋时担任过永嘉太守，赴任途中，肯定经过温岭，作为旅行家，他恐怕堪称史上第一位，留下最著名的典故，就是“谢公屐”。《梦游天姥吟留别》里有“脚著谢公屐，身登青云梯”，至少说明李白深信不疑。

我家BB是个女孩子，2008年10月30日13点30分出生，现向大家求名字一个，名字要求不拗口，意境佳，没有不良谐音。

经过向省考试院进一步核实，证实了古文奇才确系王云飞。东大校办副主任冯建明负责如皋地区的招生，他将这名考生情况迅速向招办和校领导汇报，并和如皋中学以及王云飞本人沟通。最终，东南大学主要领导拍板，决定预录取王云飞。

1、王云飞因古文“之乎者也”学的好被破格录取，其他青少年和家长也会仿效他学古文，这等于用透明胶带裹青少年正在发育的大脑，使其“脑残”。再说，东南大学既然破格提拔了王云飞，不会轻易放任他自由找“情人”。

2、最终，东南大学主要领导拍板，决定预录取王云飞。仅仅一天时间，该校就走完了所有的预录取程序。而专业则是东大最享有盛誉的土木工程专业。“哥招的不是生，是才”，冯建明幽默地说，话的背后，是对录到王云飞的满意之情。

3、所以，王云飞选择东南大学是必然的，是来自他内心深处的声音的指引。一个没有理想信念的人，必然和行尸走肉一般。王云飞点亮了自己的灯，倾注了自己的心血，走得从容坦然。继往开来前有古人，后有来者。

4、东南大学招生办的负责人在招到王云飞时表示，哥招的不是人，是才。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。没有任何一个人可以随随便便成功，每一个人的成功都是从零开始的，是不断积累的，从量变到质变的过程。